AI+教育 | AI赋能高中教育·深学创思——2025年无锡市“未来课堂”师生创新应用成果展示活动

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作者：微信文章
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12月24日下午，以“数智领航·共创未来”为主题的2025年“未来课堂”无锡市师生创新应用成果展示活动正式启动。活动通过“1个主会场+6地分会场+5个学段专场”的联动模式，与连云港、延安、海东、兰州四地以及本市江阴、宜兴等地师生实时互动、共研共享。

在24日开幕式上，天一中学AI智能生态鱼缸项目作为唯一学生项目，在十大成果中分享展示。









▲ AI智能生态鱼缸项目成果展示

华东师范大学教授、博士生导师，上海数字化教育装备工程技术研究中心主任顾小清点评到，生态鱼缸项目展示是令人震撼的科创课程，学生成为问题解决者，是未来课堂很好的呈现方式。



26日，以聚焦“AI 赋能高中教育・深学创思”为主题的高中分会场在天一中学顺利举办。活动由无锡市教育科学研究院张春华副院长主持，无锡市教育局陈曦副局长全程参加活动。



01

领导致辞



无锡市锡山区教育局副局长王昭煜简要介绍了无锡教育在AI赋能教育中的实践与成果与思考，并表示希望通过此次活动，与教育同仁共探“未来课堂”新模式。



江苏省教育信息化与数据管理中心主任孙其华高度肯定了天一中学在AI赋能教育探索中的尝试与成果，孙主任表示，此次成功展示活动是一次非常好的交流活动，省教育信息化与数据管理中心将全力支持AI赋能教育，做好资源共享与学习平台建设工作。

02

应用汇报



江苏省天一中学沈新荣老师以“AI赋能课堂教学与观察”为主题，简要介绍天一中学在AI赋能教育方面的实践探索。



无锡市第六高级中学徐一祺老师以《运动的合成和分解》一课为例，分享AI在具体课例中的应用。

03

课堂观摩与点评



课例1 英语学科











▲课例1：：江苏省天一中学  周高峰老师

《AI-empowered Project-Based Learning: A Future Product Design》

周老师巧妙地以真实生活问题为抓手，通过师生互动引导学生建立清晰的产品设计框架；通过同伴互评锻炼学生批判性思维与表达能力。在学生展示的过程中，动态生成“五维雷达图”的评价标准，鼓励学生思考如何主动地、有效地使用AI工具。整节课给学生充分的时间进行AI辅助性思考，引导学生平衡AI辅助和自我设计的关系，实现技术赋能与自主创新的双向提升。



无锡市教育科学研究院高中英语教研员、正高级教师徐静芳老师对周高峰老师的课进行了点评。徐老师认为周老师的课不仅是一节英语课，更是一场关于未来学习形态的深度探索，展现了AI时代的英语教育。徐老师认为课堂主题立意高远，教学模式创新突破，坚守学科本位，聚焦素养培育。课堂基于学科核心素养的培养，通过小组分工实现差异化教学，让不同能力学生各展所长。渗透技术伦理教育，引导学生理性看待AI，并对接国际赛事，践行成长性评价理念，助力拔尖创新人才早期培养。徐老师认为本课启示英语教师，智能时代的英语教学应立足素养领航，以项目为载体、技术为支撑，让课堂成为培育未来设计师的创新孵化器。



锡山区教师发展中心中学英语研训员、正高级教师杨海春老师认为周高峰老师的课贴合前沿教育趋势，扎根英语核心素养培养，呈现出“情境真实、流程完整、技术赋能、素养导向”的鲜明特色。同时创新分层应用AI工具，让数字人、智能体等分别承担引导、互动、评价等角色，打破传统单项教学格局。此外，在提升学生英语语言输出能力的同时，培养其批判性与创新思维，为AI与英语课堂融合提供了可借鉴的实践范式，值得学习推广。



课例2 语文学科











▲课例2：江苏省锡东高级中学  丁欣老师

《娜拉出走--以AI赋能〈玩偶之家〉》

丁欣老师以天一中学“话剧节”的海报征集活动为学习情境，引导学生通过小组合作使用AI进行海报创作，开展评价活动。生成组需编写清晰指令，利用AI工具生成贴合剧作主题的海报，并阐释设计理念；评价组则需设计评价量表，从多维度对作品进行提问、打分与点评。这一过程中，学生不仅是技术的使用者，更是创作的参与者和评价的思考者。他们从海报元素完整性、戏剧主题表现、视觉审美表达等多个层面，深化对《玩偶之家》人物与时代的理解。技术融入课堂，不再停留于工具层面，而是推动学生走向“生成－展示－评价”的完整学习闭环。



无锡市教育科学研究院，高中语文教研员李欣荣老师认为AI赋能除了让教师更方便地备课外，更应该赋能在学生的课堂学习上。我们要教会学生熟练运用AI工具来进行语文的学习活动。因为AI可以代替学生的绘图和编曲，拉平了学生的多元智能差异。AI赋能可以让学生更加专注表现性评价，让学生更专注的投入到语文本源的学习活动上。本节课，丁老师勇敢地给学生实践，巧妙设计评价量表。在课文主题上采取“弱水三千只取一瓢饮”的方略，重点突出，让学生有了充分表达的空间。



课例3 物理学科











▲课例3：江苏省江阴高级中学  王静

《配速法分析带电粒子在叠加场中的运动》

王静老师利用AI工具（DeepSeek）设计仿真程序，将抽象的粒子运动轨迹变为直观的可视化动画，摒弃传统灌输，以学生为中心。课堂从高考真题出发，经历学生提问、讨论、验证等过程，鼓励学生质疑AI跳出技术依赖，引导思考设计实验，提出利用3D打印器材还原轮摆线轨迹的创新设想，真正实现了从“学会”到“会思会创”的跨越，将批判性思维与创新实践能力培养落到实处，为AI赋能高中理科教学提供了良好的示范。



锡山区教师发展中心张杰老师点评江苏省江阴高级中学王静老师的《配速法分析带电粒子在叠加场中的运动》课堂时指出，本堂课在分析粒子运动时，不再止于抽象推演，而是引入DeepSeek设计工具轨迹仿真，将复杂的轮摆线直观呈现，并进行分析分类质疑，是一堂AI赋能教学实现思维进阶的优秀案例。张杰老师提出其对未来课堂的路径设想：未来课堂一定有AI赋能的一席之地，是项目化学习落地的课堂，是未来科技引领下的变革课堂。



课例4 生物学科











▲课例4：无锡市辅仁高级中学  沈唯军

《数智侦探—AI算法破解“癌细胞叛乱”密码》

无锡市辅仁高级中学沈唯军老师将AI技术与生物知识深度融合，带领学生走进“未来课堂”。学生在课堂上借助豆包等AI工具围绕肺癌CT影像诊断、病理切片、癌变机制等问题展开探究，在AI辅助的情境中理解癌变本质，更借助AI科普防癌知识，让学生树立健康意识与科技向善的理念，这为高中生物课堂的数智化创新提供了生动范例。



无锡市生物教研员李守宇老师点评：沈老师的课堂中，AI从演示工具升级为思维伙伴，通过感知、认知、创造、表达四个层次的沉浸式应用，让学生从知识被动接受者转变为主动探究者。课程既紧扣生物学核心，又注重思维训练与生命观念升华，实现了技术赋能与素养落地的有机统一，为AI与学科教育的深度融合提供了鲜活范例，为未来课堂创新指明了方向。



数智领航，共创未来。无锡“AI+教育”领域的探索具有系统性、前瞻性和可推广性，而天一中学作为教育部批示的人工智能教育基地，在“未来课堂”高中分会场活动中展示了学校的探索成果，为AI与高中教育的深度融合提供了鲜活范本，更为师生搭建了交流学习的广阔平台。

未来，天一中学将继续秉持创新育人理念，深化人工智能与教育教学的融合实践，不断提升师生数字素养与创新能力，为培养适应未来社会发展的优秀人才贡献力量。

转载：江苏省天一中学