AI接管数学计算后,数学教育何为? ‖AI时代数学教育本质的再思考:从解题训练到思维生长

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作者：微信文章
题记：

——数学教育的终极目标，从来不是培养超越AI的“超级计算者”，而是孕育“具备数学素养的完整人”。



  01      

危机来了：当AI逼近奥赛金牌，传统数学教育还剩下什么？

国际奥林匹克数学竞赛（IMO）是全球最负盛名的数学竞赛，自1959年起每年举办，吸引了全世界顶尖的年轻数学家。

参赛者们需要经过数千小时的训练，解决代数、组合学、几何学和数论领域的极其困难的六道题目。

许多菲尔兹奖得主都曾在年轻时参加过IMO，这一竞赛也成为衡量AI系统高级数学推理能力的理想化基准。

2024年7月，谷歌DeepMind研发的AlphaGeometry2在国际奥林匹克数学竞赛（IMO）中斩获28分，距离金牌线仅差1分。

AlphaGeometry 2 仅用19秒，就解出了第四题。

当AI的数学推理能力“直逼人类顶尖水平”，传统以“解题速度”和“答案正确率”为核心的评价体系的价值意义瞬间消失。

这个例子直接警告我们，刷题成功的孩子，未来将“最容易被AI替代”。只有提出问题整合知识的人才不容易被取代。

数学的本质是思考和逻辑，而刷题训练形成的只是“轻车熟路”的条件反射，忽视思维能力的培养。  

所有科目学习的本质，都不是把知识复制到头脑，而是头脑重新发现知识的过程。所有科目的教育都不是纯粹知识的灌输，都是科学知识活动的教育。

数学教育陷入自我悖反困境。数学气象的本质是培养逻辑推理、抽象思维和创造力的核心学科，现实数学变成机械化的解题算术。这种矛盾在AI时代被急剧凸显。

按照目前的发展趋势，人类无法在速度和准确性上击败AI，但更加迫在眉睫的是，我们需要找到属于自己的那条，旁人和人工智都能未曾踏入的河流。





02

重构数学教育的本质：从知识传递到思维生长的范式迁移

随着人工智能变得越来越强大，有意识提升人类智能变得越来越重要。许多人可能还没有意识到这一点，但正在真实发生的是，人工智能已经很大程度上影响了人们的生活。

原因是这样的。过去，一个IMO金牌选手这样能力卓群的人的存在，可能并不会对其他大数人的生活有什么影响。因为我们都知道，这样的人已经是金字塔顶端的凤毛麟角。但是，一旦任何AI在某项工作上达到了比人类更高的能力，它便可以大规模复制并占据本属于大多数人的工作岗位。

目前，AI已经能够解决IMO问题，这意味着它们已经学会了解决没有见过的新问题，这几乎是人类最有价值的技能之一。因此，现有的教育方法需要快速改变。

不管人们是否愿意承认，我们的数学教育仍然深受标准化考试影响，学生仍然在“被迫”追求解题的熟练程度。但现在，我们需要学习如何解决以前从未见过的问题，以跟上AI的发展。

自19世纪70年代数学教育现代化以来，数学教育的本质已非培养“人形计算器”，而是在意义建构的动态过程中，塑造具有批判力、创造力的心智。

在AI时代，这一本质需要重新锚定。

AI时代，要重新定义知识掌握情况，考察概念理解与迁移应用能力，而不是公式记忆与技巧熟练度。

要变教师主导的知识传递为学生中心的探究过程；要把数学从解题工具转变为思维语言。要把答案正确与解题速度的评价标准转变为策略多样性与创新性。

AI时代，当AlphaGeometry通过175亿参数穷尽几何关系时，人类学生仍能在未见过的问题中展现独特优势。美国队IMO夺冠的关键题正是依赖学生突破常规的“直觉联想能力”，而此题恰恰是AI唯一未解出的。

这印证了数学思维是“人脑特有的非线性跃迁过程”，而AI的计算是线性的。  

认知科学认为“真正的理解是远离计算”，数学教育应聚焦培养远离计算、AI难以企及的思维特质。

如联结性思维，把伦理价值数学化，通过编程设计“老人吃药提醒器”。

如顿悟创新，把低维空间不能解决的问题升级到高维空间思考，让学生用6根火柴拼4个三角形，在试错中激发洞察力和创新能力。

AI时代，数学教育要聚焦于情感化认知，要将情感、动机、态度、价值观等非智力因素深度融入学习过程。

认识到数学学习不仅是智力活动，更是充满好奇心、困惑、挫折、顿悟、愉悦、美感等情感体验的旅程。

强调兴趣、好奇心、挑战欲、意义感等学习内在动机，而非仅仅是分数、升学等外在驱动。

引导学生欣赏数学中的简洁、对称、和谐、奇异、深刻等美学特质，感受数学的内在美。

AI时代，数学教育要坚守数学学科的本体价值。

当AI接管计算任务后，数学教育更应回归学科本源。数学作为“模式的科学”（science of patterns），其本质是探索抽象关系的结构化表达。

思想方法高于技巧，如概率统计不是背诵公式，而是理解不确定性中的决策逻辑。

坚持真实问题驱动学习，数学来源于生活，正如数学家陈省身所说，“数学不是奥林匹克，而应是田野里的漫步。”

在AI时代，这片田野正扩展至虚拟与现实交融的无垠空间。

03
AI对数学教育的冲击：一次价值重估的历史契机
当我们目睹AlphaGeometry逼近奥赛金牌时，不应陷入恐慌，而应清醒认识到，那些曾被应试体系边缘化的能力，如直觉想象、批判思维、审美判断、伦理关怀，恰恰是人类智能的璀璨瑰宝。

未来的数学教育，应在“技术与人文的辩证统一”中寻找支点。

善用AI解放重复劳动，但坚守“思维深化的主导权”！享受解题过程本身，才是数学给予人生的礼物。

拥抱数据赋能，但捍卫“教育的情感本质”，云手表记录心跳，而教师读懂心跳背后的期待。

拓展虚拟空间，但扎根“真实问题求解”，用算法缩短通行时间，用关怀延展生命宽度。

AI时代，我们憧憬“人机共育、思维绽放”。数学教育将重归其本质，数学不仅是解决问题的工具，更是照亮人类科学创新的明灯。

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