AI 赋能教师成长,校际共研谱新篇——西府冠华学校“AI + 教师”大单元进阶研修

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作者：微信文章
    随着目前人工智能AI工具快速发展和多重选择，“AI+教师”协同模式应运而生，通过技术赋能破解综合性教学的设计与实践难题，AI以底层逻辑构建者和智能协作者的角色，助力教师备课设计和课堂场景应用，推动综合性教学的落地。

    2025年昌平西府冠华学校以“AI+教师”协同开展综合性教学设计与实践为核心，开展专题培训，旨在构建教师设计的底层逻辑，并借助AI工具体验，智能协同备课。同时，运用AI智能协同，开展综合性教学实践应用场景探索。

    在“AI+教师”大单元设计进阶研究（一）培训与实践的基础上，2025年5月23日，华师教育研究院副院长刘术红、特聘专家王炳新、项目主任李宏村再次来到西府冠华学校，进一步围绕“‘AI+教师’，开展大单元设计进阶研究（二）培训。华师教育研究院基地校昆明北清实验学校马丽华校长带领三位干部、教师，也随华师团队一同走进西府冠华学校，参与培训并进行办学经验、教师培训等方面的深入交流。

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参观生机校园









    昆明北清实验学校马丽华校长一行首先参观了校园环境。从室外学生体育活动、生机校园，到室内学生项目式学习作品、“绒花”社团作品，再到楼顶的“生机农场”，呈现了学校立体化的育人场景，更传递出开放、创新、有温度的办学格调，让大家感受到学校教育回归本真、关注生命成长的初心。

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共话学校发展









    华师教育研究院特聘专家王炳新向大家介绍了昆明北清实验学校马丽华校长及三位干部教师，马校长对本校基本情况进行了介绍，并感谢学校的周到安排，期望共同学习，深入交流。



    华师教育研究院项目主任李宏村介绍了2022-2025年，华师教育研究院通过“把握课标·用好教材·精准备课”、“大单元教学设计与实践”、“教-学-评一致”、“项目式学习设计与实践”、“AI+教师：协同开展综合性教学设计与实践”系列课程开展，持续助力西府冠华学校教师专业成长，撬动学校在教学质量、课程建设、评价体系、技术应用、品牌形象等维度的系统性变革。



    西府冠华学校书记校长王晓东、教学副校长禹芳、副书记工会主席王振生、教务主任蔡小燕、副主任薛云菲共同参加座谈。禹芳副校长代表学校，围绕西府冠华学校教师专业成长，系统梳理了近年来的实践探索与创新成果，并立足未来教育趋势，提出发展愿景。诚挚期待与各位教育同仁携手，在教师专业发展领域开展更深入的交流与协作，共同探索新时代教师成长的创新路径，为教育高质量发展注入新动能。

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进阶专题培训









    在上一期培训，单元大概念提炼、核心问题的提出、核心任务的设计基础上，本次培训继续延伸至大单元目标、大单元评价和大单元结构化设计，辅助教师构建设计的底层逻辑，并使用AI智能协同设计。华师教育研究院项目主任李宏村，对本次培训进行了详细解读，刘术红副院长带领老师们，进入培训。



    大单元目标设计：叙写掌握知能、理解意义、学习迁移单元目标；从“知识目标”到“素养目标”的转变，是教育从 “传授导向” 向 “育人导向”的升级，体现了新课标对“培养什么样的人”的深层思考。学习迁移的目标定位，则让学生将所学知识与思想方法迁移到新情境、新问题中，实现从“解题”到“解决问题”的跨越，并形成个性化的创新能力。教师在撰写单元目标时，应注意进阶层次。同时，刘院长给出“三维”整合叙写目标的句式：一定结果，二立素养，三明条件。“通过……（过程与方法），知道、会做/经历、体验/ 表现……，编制/制作/形成……（关键能力与价值观念）”。







    大单元评价设计是落实核心素养导向教学的关键环节，其本质是通过“目标 —任务—评价”的一致性，确保单元学习从知识获取走向素养进阶。通过“目标指引任务、任务承载评价、评价反哺教学”的循环，大单元评价成为撬动课堂转型的支点，最终实现 “以评促学、以评促教、以评育人”的终极目标。

    刘院长重点讲解了评价维度，如何通过细化标准、分层分级、明确描述，将评价从“主观打分”升级为“目标导向的能力发展工具”，既促进学生的深度学习，又提升评价的科学性与教学的有效性。







    大单元结构化学习设计：基于核心任务/问题，设计子任务/问题、课时内容、课型/课时。大单元结构化学习设计是一种以核心任务或问题为导向，通过系统拆解和有序组织学习内容，实现知识结构化、能力进阶化的教学设计方法。其核心在于以整体视角重构学习逻辑，避免碎片化知识的堆砌，让学生在解决真实问题的过程中构建认知体系、发展核心素养。



    随着培训任务的持续进阶，教师们在与 AI 的深度互动中逐渐领悟：“AI + 教师” 的融合本质并非技术壁垒的突破，而是教育专业能力的革新与重塑。老师们纷纷表示，未来将以专业素养为根基，借AI 智能协同之势，在教育教学实践中实现自我价值的跨越式提升，让技术赋能真正服务于育人本质的深度抵达。

    昆明北清实验学校马校长及三位干部教师，通过参观校园立体化育人场景，深切感受到学校开放创新的育人氛围与回归生命成长的教育初心，尤其对非遗社团与劳动教育的融合实践印象深刻；在大单元设计与 AI 融合培训中，深入理解了以核心概念或真实问题统摄学习内容、按素养进阶分层设计目标的结构化思维，认识到 “AI + 教师” 的核心在于教师专业能力的革新。期待与西府冠华学校建立“手拉手”机制，通过跨校教研、课题共研、教师跟岗等方式，共同探索新时代教师成长与教育创新路径。



Tips

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★华师历程



★华师成果

·中国教育学会重点规划课题研究成果《核心素养大单元教学实践与案例》丛书

·核心素养导向大单元教学典例解读




























·大单元教学设计与实施的通识性理念·大单元教学设计的起点：大单元“三研”·大单元教学活动的结构化组织·大单元分课型、分课时设计与实施（“教—学—评”一致性）·真实大单元教学的学习结果及反思改进·大单元教学设计与实施的几个核心突破点


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