德国四分之一的四年级学生无法正确阅读

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德国越来越多的四年级的学生在阅读方面出现问题。他们的阅读能力比许多其他国家的同龄人差很多。根据 IGLU目前研究，这并不完全是大流行造成的后果。

目前国际小学阅读研究（IGLU）的研究结果显示，德国大约四分之一的四年级学生有阅读困难。这个年龄段的孩子中有 25% 没有达到后期学校要求所需的最低阅读理解水平。

IGLU研究
由联邦教育部和教育部长会议出资支持，多特蒙德工业大学学校发展研究所主持的IGLU研究自2001年以来每五年进行一次。
他们向四年级的学生发送自然读物和叙述性的阅读文本，参加测试的学生可以在笔记本电脑上勾选自己的答案。
2021年，德国有252个四年级的班级约4600名学生参加了这项研究。全球共有约40万名四年级的学生参加了这一测试。

德国低于欧盟平均水平

小学生阅读理解能力差的问题越来越严重。德国2021年参与IGLU研究的学生在阅读能力方面得了524分。2016 年发布的 IGLU 研究中，德国四年级学生还有537 分。2001年是539分。这次是德国学生阅读得分连续第三次跌至低位。在 2016 年和 2001 年，没有达到学校后期要求所需的文本理解能力的学生比例为 19% 和 17%。



在国际比较中，德国低于欧盟国家的平均水平527 分。经济合作与发展组织 (OECD) 中的38个国家的平均水平也是527分。

参与 IGLU 研究的全球 65 个国家和地区中，新加坡以587分高居榜首。据领导这项研究的多特蒙德工业大学的 Nele McElvany 说，这个东亚岛国在 2001 年的第一次调查中还远远落后于德国。在过去20年中，俄罗斯或斯洛文尼亚等国家有了显着改善。 而德国、荷兰和瑞典呈现出问题。


校外阅读积极高

研究发现，尽管德国小学四年级的学生对课文理解不足的比例增加，但孩子们在校外的阅读兴趣在国际比较中很高。63% 的人说他们每天至少在校外阅读半小时。其他欧盟国家达到校外阅读的平均值为54%，而经合组织内部仅为53%。

IGLU 研究结论显示，德国学生在学校里的阅读训练太少。德国平均每周有141 分钟的上课时间用于阅读课程或阅读活动。而在整个欧盟，四年级学生平均每周有194分钟的上课时间用于阅读。而经合组织国家更是达到209分钟。




阅读能力在新冠之前就已经下滑

IGLU研究的作者认为，在新冠大流行期间学校停课也可能导致了学生们的阅读能力下降。

2022年10月发布的IQB 教育趋式研究曾得出结论，四年级学生在德语和数学科目上的技能正在下降。但是这种能力下降的趋势其实在大流行爆发之前就已经很明显了。

IGLU 研究还认为班级群体的变得多样化也是阅读能力下滑的原因。这也给教师带来更大、更多样化的挑战。

该研究还得出一个结论，在过去的 20 年里，社会阅读能力差异没有改变。即来自“社会经济弱势家庭”的孩子更容易出现阅读困难问题。

阅读是“成功教育的基础”

联邦教育部长 Bettina Stark-Watzinger 称 IGLU 研究的结果“令人震惊”。她强调，“能够很好地阅读是最重要的基本技能之一，也是成功教育的基础。”德国迫切需要扭转教育政策。必须将重点集中放在小学和加强阅读、写作和算术等基本技能上。

教育部长会议主席、柏林教育参议员 Katharina Günther-Wünsch 也将阅读推广视为“使儿童和年轻人能够成功完成学业，从而成功开启职业生涯的最重要措施之一”。无法达到阅读理解的最低标准，只能在有限的范围内实现“社会参与”。鉴于 IGLU 的研究结果，Günther-Wünsch 呼吁联邦各州“共同寻找快速、有效和可持续的解决方案”。联邦政府的支持“极其重要”。

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limbo

去看看这四分之一里都是啥人啊