也谈早教
说实话，我现在还有一种感觉，孩子并不是开发得越多越好，这样孩子很容易上学之后厌学，我觉得小时候好的习惯是最重要的。看了热心的妈妈贴了这么多东西，可以借鉴，但是我觉得好多东西也是国内刮来热潮，读经在全国办学，创收了很多钱，在此之前，国内流行手指算，后来台湾人搞了个珠心算，又流行全国，办了很多办，特别是珠心算我很反感，我觉得完全是违背数学规律的。还有英语阶梯教学，很多都是台湾人弄得，好坏
我觉得没法说，但是我觉得性格决定很多，很多东西一定要适合自己孩子特点。 很同意。我反对所有灌输式的教育。有种理论说孩子3岁前记忆力好，就该让他多背点东西。我很不能理解。不要说3岁前，就是人这一辈子，我也不认为有任何东西需要死记硬背的，如果有的话，也只是门牌，护照号，密码之类。所有的知识都应该建立在理解的基础上，否则除了占用大脑空间没有别的用处。 楼上两个妈妈把我想说的对说了$支持$ $支持$ $支持$ 昨天还跟老公探讨呢，我问他，德国孩子们在幼儿园当真不学什么类似英语算术语文之类的东西啊？他说，要是太早学了，到学校时再重新学，孩子不是就觉得无聊了吗？我想想自己从前似乎也这样，很早就跟着爸爸学了不少知识，5岁就上学了，可是到学校后重新再学的时候，是会觉得无聊的，然后就偷偷看课外书，被老师发现后批评，好像一直都是问题少年呢。$汗$ 现在想想，学了那么多东西，忘也忘了很多。所以我后来跟我父母说，以后我自己有了孩子，一定不逼他学任何东西。很庆幸身在国外，不用像国内的父母那样急切地望子成龙，就希望我家孩子能成为一个健健康康的人，至于自己的兴趣爱好，如果他自己喜欢弹琴画画什么的，我就当好后勤，绝对支持。现在我儿子喜欢玩大汽车，喜欢让我放音乐跟着跳舞，其实就是瞎蹦，有时候也会拿着笔画抽象画，睡觉前让我给他念儿歌，其他时候就是玩，这些我觉得足够了，才两岁啊。最主要的是见多识广和性格的培养。我是这么认为的，也许我太懒了。 原帖由 童话的天空 于 2007-2-9 20:34 发表
昨天还跟老公探讨呢，我问他，德国孩子们在幼儿园当真不学什么类似英语算术语文之类的东西啊？他说，要是太早学了，到学校时再重新学，孩子不是就觉得无聊了吗？我想想自己从前似乎也这样，很早就跟着爸爸学了不 ...
其实了解德国以后，我自己觉得德国家长和中国家长一样的望子成龙，到处都是各种课外班，有些幼儿园还开额外的课，但是这里孩子出路稍微多一些，但是现在就业不景气，孩子学习分数不好，就找不到好的
实习位置，还有的是一些 父母没有钱，舍不得孩子学东西，或者父母本身就有问题。
孩子小时候学背很多东西和孩子不费劲就天然记住学会很多东西，这是有差别的，确实有智商很高的孩子，但是每个孩子又都有自己厉害的一面。但是上学前学很多东西，比如数学什么的，确实很害孩子。
[ 本帖最后由 wwwww 于 2007-2-10 15:47 编辑 ] 那些以商业为目的的“早教”确实害人$angry 三岁以前，就让孩子好好玩玩吧！
要给孩子充分的安全感，好的习惯和性格，这是受益一生的。
教孩子识字，不如培养阅读习惯；给孩子灌输知识，不如保护好孩子的求知欲。
孩子（和我们）还要学习一生呢。:) 原帖由 drivein 于 2007-2-11 12:04 发表
三岁以前，就让孩子好好玩玩吧！
要给孩子充分的安全感，好的习惯和性格，这是受益一生的。
教孩子识字，不如培养阅读习惯；给孩子灌输知识，不如保护好孩子的求知欲。
孩子（和我们）还要学习一生呢。:)
$支持$ $支持$ 这性格教育一直让我头疼
不知道性格在多大程度上是可以改变的
面对这个敏感 脆弱 没有安全感 却又十分固执 倔强的两岁孩子
常常不知道如何是好 原帖由 risa04 于 2007-2-19 15:49 发表
这性格教育一直让我头疼
不知道性格在多大程度上是可以改变的
面对这个敏感 脆弱 没有安全感 却又十分固执 倔强的两岁孩子
常常不知道如何是好
这是老大性格，只有多尊重，多倾听，如果她固执的时候就让她自己冷静，等平静下来讲道理。 原帖由 risa04 于 2007-2-19 15:49 发表
这性格教育一直让我头疼
不知道性格在多大程度上是可以改变的
面对这个敏感 脆弱 没有安全感 却又十分固执 倔强的两岁孩子
常常不知道如何是好
这个性格很有艺术气质:) 原帖由 wwwww 于 2007-2-21 09:49 发表
这是老大性格，只有多尊重，多倾听，如果她固执的时候就让她自己冷静，等平静下来讲道理。
这孩子情绪的控制力很差
对新情况的适应力很差
加上表达能力还很有限
常常让我觉得好累 原帖由 xixi 于 2007-2-21 10:06 发表
这个性格很有艺术气质:)
呵呵 真不知该以次安慰自己 还是更担心呢
不过 我倒是会让她去学音乐 舞蹈 绘画等
不是因为有天赋 不是因为要有多精湛
纯粹是为了让她的情绪 情感 有更多的抒发途径 会不会也有你自己得原因？还要带小的，身心疲惫？
我就是，总对我儿子发火，可时候扪心自问，儿子其实很乖的。
对不起儿子呀！ 原帖由 risa04 于 2007-2-21 11:33 发表
这孩子情绪的控制力很差
对新情况的适应力很差
加上表达能力还很有限
常常让我觉得好累
我觉得这个孩子不是你想像的那么差，现在她需要妈妈更多的爱和关注，而且语言还没有适应，你也很累，所以孩子会有这些正常的反应。
回复 #7 drivein 的帖子
有同感，$支持$ $支持$ $支持$学和玩真的能分得开么？
我觉得，三岁以内，小孩子随便做些什么都有提高，只有提高的方向和程度的区别。一岁以内最明显，玩儿也可以说成学控制身体，锻炼大脑。只要孩子没在睡觉，就在玩儿，就在学习。
逗逗现在喜欢背些中德文儿歌，玩儿些文字游戏，替换词什么的。通常是她提个话题，我顺水推舟，添枝加叶，把简单句换成复杂句。按她的提议讲讲故事什么的。每当这时，我都格外小心，尽量不犯语法错误，用词争取准确，悔当初只重数理化，说话只求达意不求细节，养成了用词模糊的习惯。从这个角度看，说我在刻意教她，进行早教，也不为过。只不过没有要求她按时坐在那儿而已。逗逗的汉语就是这样学的。无意中认了些字，背了些押韵的东西。说她在学习，倒也可以。
逗逗太奶说他们当年就把孩子们放在床上，保证不掉下来，然后就到地里干活了。孩子们也就这样长大了。如果现在的早教概念是针对这种情况而说的，那么为孩子们提供更多的可能，更多的帮助并没什么不好。
至于理解和记忆的问题，我是一直重理解的。从小看书，速度飞快。要复述，只能讲个主干。背课文，没一阵准忘，考试前再背。高中写议论文，摆事实时总是教不准这话谁说的，这事儿谁做的。现在更差了，背德语单词比生孩子还费事儿。一个说法，光字典就查了不下10遍，逢写必查，倒时还糊涂，自己都对自己的记性佩服得五体投地了。
其实记忆也好理解也好，首先是建立在一定文字水平上的。我们记不清小时候的事儿，很大程度是因为当时的语言能力差。而学习语言首先就是模仿，记忆的过程。至于组合以表达自己的思想甚至创新，那也要在掌握基本技能之后。所以小学生以记叙文为主。
学习应该是自发的快乐的过程，就像小孩子学走路这个过程一样，水到渠成。如果家长抱有太多的期望，进而施加压力，然后失去乐趣，那不如停下。这样的早教，不如没有。
至于是培养阅读习惯还是认字，我觉得两者区别不大。如果喜欢听故事，读书，慢慢也就认字了。其他事情也是如此。
很多事情做法上没有什么不同，只是归类不同罢了。如果说小孩子说儿歌快乐，说古诗词就不快乐，我看不尽如此。倒是家长的心态，有很大区别。也许这才是真正的问题所在吧。要是家长们有无为的心态，无不至也就不难了。
[ 本帖最后由 豆娘 于 2007-10-13 22:38 编辑 ] 17# 豆娘
精辟 国内流行的那种早教，我不怎么信。因为我现实生活中认识的极优秀的几个人，没一
个经历过那种早教。
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