AI赋能巧构体系,研思并行深探复习 ——乔司中学数学组开展2025学年第一学期校本研修活动
作者：微信文章AI赋能巧构体系
研思并行深探复习
乔司中学数学组开展2025学年
第一学期校本研修活动
为深化新课标理念下数学复习课的教学改革，探索系统思维与AI技术深度融合的教学新路径，推动复习课从“知识重复”向“能力提升”转型，近日，乔司中学数学教研组以《AI备课新方式下的直角三角形复习》为主题，在学校二楼阶梯教室开展校本研修活动。正高级教师，杭州市上城区初中数学兼职教研员曹建军老师莅临现场精准引领，全体数学教师齐聚一堂，共研复习课教学实效，共探核心素养落地之道。
Part.01
课堂展示：
AI赋能，构建高效复习新范式
八年级别跃军老师执教《直角三角形的复习》一课，以“系统思维·推理能力·方程思想·应用意识”为核心设计理念，打造了一堂层次分明、智教相融的高效复习课。
课上，别老师以“如何用直角三角形化繁为简”的驱动性问题点燃学生探究热情，随后依托学思案展开三层递进式任务探究。第一层聚焦知识体系建构，引导学生从边、角、相关要素等维度，自主梳理直角三角形的判定条件与性质，通过“添加条件求面积”等实操问题，帮助学生建立知识间的内在逻辑关联，夯实基础；第二层强化问题解决方法，以动点问题为核心载体，设计“特殊位置求线段长”“判断特定长度是否存在”“探究唯一解的取值范围”等梯度问题，巧妙渗透方程思想与分类讨论思想，突破教学重难点；第三层升华思维深度，通过探究30°角性质的逆命题、证明特定条件下的直角三角形，着力培养学生的逆向思维与构造能力。
课堂中，AI技术的融合应用成为一大亮点。在学生完成实验方案设计后，别老师借助AI工具对学生的解题思路进行实时评价反馈，并以结构化图表直观呈现直角三角形知识体系，助力学生清晰梳理学习经验，让抽象的知识框架可视化、条理化，充分体现了“人智共生”的教学理念。整堂课学生参与积极，小组讨论热烈，在自主探究与互动交流中实现了知识的巩固与思维的进阶。
Part.02
研讨交流：
各抒己见，共话复习课优化路径
课堂展示结束后，参与听课的老师们围绕“学为中心”的核心理念进行了研讨。
王晓磊老师认为本节课以任务链串联复习内容，让学生在解决实际问题中自主梳理知识脉络，既扎实落实了知识目标，又有效培养了学生的系统思维。尤其是AI工具在知识结构化展示中的应用，帮助学生构建了完整的知识框架，提升了复习效率。
陈宇杰老师认为课堂问题设计精准，可适当增加学生自主探究的空间，让学生在分组讨论中自主设计问题解决方案，再结合AI评价进行优化完善，这样能更好地提升学生的合作能力与创新思维。
整场研讨聚焦教学细节，既肯定了课堂的创新之处，也提出了务实的优化建议，充分彰显了数学组“共研共进、分享智慧”的浓厚教研氛围。
Part.03
专家引领：
精准点拨，指明教学提质新方向
在专家引领环节，曹建军老师提出三点宝贵建议：一是强化直角三角形的工具价值，适当增加构造直角三角形解决复杂几何问题的案例，突出方程思想的实际应用；二是深化AI技术的融合应用，建议在备课阶段利用AI设计个性化题组，课中借助AI对学生的回答及添加条件进行实时评价，进一步促进学生有序思考；三是优化问题梯度设计，适当增加综合性、拓展性问题，满足不同层次学生的学习需求，实现“因材施教”。
随后，曹建军老师以《教材是推进课程方案及课程标准精神落地的重要路径——谈新教材的分析与使用》为题，开展了专题分享。他强调，“课标是顶层设计，教材是核心载体”，新教材的调整紧扣课标要求，脱离课标使用教材易陷入“照本宣科”的误区。他提出，分析新教材需做到“对标”与“溯源”：“对标”即明确内容调整的素养指向，“溯源”则要理清教材编排逻辑；使用新教材需深挖其教学价值，将课标精神转化为具体的课堂实践，实现“用教材教课标”。曹老师的分享既有理论高度，又有实践指导意义，为在场教师打开了新教材使用与复习课教学的新思路。
Part.04
结尾：
笃行不怠，续写教研新篇
本次校本研修活动聚焦直角三角形复习课的教学关键问题，通过“课堂展示+集中研讨+专家引领”的形式，为数学组教师搭建了交流学习、思维碰撞的优质平台。活动不仅让老师们对新课标下的数学复习课有了更深刻的理解，更明确了AI技术与课堂教学深度融合的方向。
下一步，乔司中学数学组将结合专家建议，进一步优化教学设计，深化系统思维与AI技术在复习课中的应用，着力强化学生的核心素养培养，持续深耕“学思课堂”，以务实的教研态度、创新的教学方法，不断提升数学教学质量，为学校教育教学的高质量发展注入不竭动力！
-END-
来源 | 数学教研组
图文| 陈君君
编辑 |王见凤
初审|陈琳
二审|朱德才
终审|党总支、校长室
页:
[1]