AI与教育深度融合,开启教学创新之旅——上城区中小学信息科技90学时培训
作者：微信文章上城区中小学信息科技90学时培训
AI与教育深度融合
开启教学创新之旅
2025年6月13日，一场聚焦“AI与教育协同共创”的90学时培训在钱江外国语实验学校圆满落幕。原上城区资深信息科技教研员王卫东老师以《从原理型思维视角与AI协同共创》为主题，带领参训教师深度探索AI工具在教学实践、科研创新中的多元应用。培训以“理论讲解+实操演练”的形式展开，掀起了一场教育与科技碰撞的思维风暴。
原理型思维重塑AI教育认知
王老师开篇以“当AI成为无穷智慧的机器，教育者该如何应对”引发思考，提出“原理型思维者需将AI作为心智外挂”的核心理念。她强调：“AI的价值不再是执行任务，而是拓展教育可能性，真正厉害的教育者是能让AI‘为教学思考’的人。”
通过对比“端到端思维”与“流程思维”，拆解AI在教育中的正确打开方式——如：不是让AI直接生成教案，而是将教学流程拆解为“需求分析-环节优化-成果整合”，让AI在每个环节激发更多可能。
教学资源创生“脑洞大开”
01
让AI听懂教育语言
通用公式法：任务 + 目标 + 背景 + 负面限定，例：“设计七年级信息科技开学第一课：贴合课标、强互动性”；
反向PUA策略：“请列出10个反对理由，再给优化方案”“作为评委，你会如何批评此设计？”；
“说人话”训练：将“波粒二象性”等专业概念转化为“微观粒子像小球又像水波”的通俗表达；
激发深度思考：“回答前，请自我复盘100遍”。
通过不同的方法让AI听懂教育的语言，为教学提供新助力。
02
从理念到落地的可视化实践
在“教学资源创生”环节，教师们各自设计了HTML交互教学网页。老师现场展示了“购物”互动页，实现“点击商品-自动算和-输出excel表格”功能，完美适配信息科技教学需求。王老师强调：“AI不是替代教师，而是让教师从‘资源生产者’转变为‘资源设计者’。”
教学科研：
从选题到框架一键赋能
01
课题选题“智囊团”
可以利用生成式人工智能梳理思路，确定选题。比如在秘塔或Deep Seek中输入“中小学信息科技教育”等关键词，梳理近3年杭州市基教教研课题热点，再进一步提出生成“基于UbD的AI实验进阶设计”等方向，让其生成5个创新选题供参考。
除此之外，还可以提供依据有的教学案例，如针对《过程与控制》单元教学，让AI自动生成研究问题阐述：“如何通过三层实验模型突破闭环系统理解难点？”，等结果出来后再进一步进行深度求索。
02
论文写作“脚手架”
王老师从三步走的方法，先进行文献分析：AI按“国内研究/国外研究”分类梳理近5年核心文献，标注理论空白点。再到框架搭建：输入“控制系统教学案例”，AI秒级生成包含三级标题的论文框架，如“三层实验进阶模型构建（UBD理论落地）”。最后，从整理出来的内容里进行创新点挖掘：AI对比现有研究，提出“实验链设计+教学评一体化”的差异化路径。
做教育创新的“原理型思维者”
GAI不仅是技术工具的学习，更是教育思维的革新。正如王卫东老师所言：“AI时代的教育者，需要保持‘原理型思维’——不满足于AI给出的答案，而是理解其底层逻辑，让AI成为拓展教育边界的‘认知镜鉴’。”
当教育者学会与AI协同共创，教育的可能性正在被重新定义。
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文字|韦梦瑶
编辑|韦梦瑶
审核|戚伟国
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