AI赋能区域地理教学:大洋洲及澳大利亚
作者：微信文章科学有趣的地理课
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姓名：黄东涛 微信：hdt215
地区：广东汕头 职业：高中地理教师
研究方向：地理教育、教育心理、考试评价
加微备注：姓名+工作/学习单位
课例名称：AI赋能区域地理教学：大洋洲及澳大利亚
学术解构：黄东涛
PPT制作：黄东涛（拒绝转载）
引言：在高中区域地理教学中，AI的核心价值在于 提供背景认知的“脚手架”，而非替代学生的独立思考。二者的关系可类比为“地图与探险者”——AI提供工具和素材，但探索路径和结论需由学生自主构建。第一，有关区域背景的内容，使用AI可以立即获得，这部分知识不是必备知识，但通过AI显然可以增加见识，提供课堂的学习效率。第二，AI能保持问题的连续性，即在一次连续对话中能够根据历史对话，提供相关的、一致的对话，这一功能方便学生在一个问题上不断学习和思考。第三，使用AI导致学生跳过学习的过程，直接得到了最后的答案，这种行为迷失了学习的目的。教师一定要注意，AI不能替代思考！对于有关必备知识的考察，必须自行思考！AI可提供数据，但价值判断必须由学生完成！
结语：教师需刻意设计“认知冲突”环节，让AI提供或辅助查找的背景信息成为激发深度思考的催化剂，而非获取标准答案的快捷方式。
希望能够对你有所帮助
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